Propuesta para la campaña de publicidad: "campaña sobre salud ocular para Optica Damián"

Este TFG consiste en la creación en una propuesta para una campaña de publicidad cuyo anunciante es “Óptica Damián”. El trabajo se ha llevado a cabo tal y como se realiza en una agencia de publicidad, con la “Campaña sobre la salud ocular” (nombre que recibe la propuesta) se pretende promocionar una semana de revisiones oculares gratuitas para prevenir enfermedades como el glaucoma o la degeneración macular. El objetivo de la campaña es concienciar a las personas de entre 50 y 65 años, que es el target, sobre la importancia de las revisiones ocularesGrado en Publicidad y Relaciones Pública

Exploración de la expresión creativa del conflicto humano por medio de la creación de espacios transicionales, en 5 adolescentes del grupo juvenil AMED, de la parroquia del Carmen Iglesia Santa Teresita

110 Páginas.El objetivo principal del estudio fue explorar la expresión de conflictos creativamente, usando espacios transicionales. Se hizo un estudio cualitativo, recolectando datos mediante metodología adecuada. Se hizo revisión bibliográfica donde sobresalieron teorías Winnicottianas acerca de adolescencia, creatividad y fenómenos transicionales. Los participantes fueron 5 adolecentes de un grupo juvenil católico de Bogotá. El análisis de los resultados se hizo mediante triangulación. Se encontró que los espacios lúdicos sirvieron, no solo para expresión de los propios conflictos, sino también para sensibilización frente a los ajenos. Se concluye que, aunque la cultura presenta elementos conflictivos, también da herramientas para desplegar lo creativo. los espacios transicionales fueron útiles para la exploración; se podría pensar en su utilización como parte de un proceso terapéutico

Definition of the "creativity, innovation and problem solving" competence

The Rovira i Virgili University (URV), a public university based in Tarragona, made in 2003 a commitment toward the improvement within the EHEA, which culminated in the Strategic Plan of Education that defined a student-centered teaching and competence model, structured in three levels: “specific”, “transversal” and “nuclear” competences. From 2003 to the present, the University worked to integrate the competence model in the degrees and assess its quality, a process which has shown inadequacies and the need to simplify and update the model. Thus, a revision project has been proposed, which includes the specific competences of each degree and a few transversal competences: seven for bachelor and eight for masters. One of these competences is called CT3 and attempts to define aspects of “creativity, innovation and problem solving”, which have been grouped into a single container. This competence is central to the learning of architecture: it is one of the most important skills in the architectural studio work, and one of the principal skills that an architect should posses. The CT3 group has been working on the definition of this competence, and this communication explains the result of this process.La Universidad Rovira i Virgili (URV), universidad pública con sede en Tarragona, hizo en 2003 una apuesta hacia la mejora en el marco del EEES, que se concretó en el Plan Estratégico de Docencia que definió un modelo docente centrado en el estudiante y un modelo de competencias estructurado en competencias “específicas”, “transversales" y "nucleares". Desde 2003 hasta la actualidad se ha trabajado para integrar el modelo de competencias en las titulaciones y evaluar su calidad. Proceso que ha evidenciado la necesidad de simplificar y actualidad el modelo. Actualmente se propone un modelo concretado en competencias específicas de cada titulación y competencias transversales de la URV: siete para grados y ocho para másters. Una de estas competencias se denominará CT3 y trata de definir los aspectos relativos a la creatividad, la innovación y la resolución de problemas, que se han agrupado en un solo contenedor. Esta competencia es central en el aprendizaje de la arquitectura: es una de las competencias más importantes que se trabajan en el taller de arquitectura y una de las principales que debe poseer un arquitecto. El grupo de trabajo del CT3 ha estado trabajando en la definición de esta competencia, y esta comunicación explica el resultado de este proceso

Las agrupaciones

Cuarta unidad de la serie “Formación de tutores” en la que se describe qué son las agrupaciones, sus tipos, objetivos e importancia y cómo se elaboran planes de agrupación.Fourth unit of the "Training of tutors" series which describes what the groupings are, their types, objectives and importance and how the group plans are drawn up.Concepto y objetivo de las agrupaciones -- Tipo de agrupaciones -- Como hacer las agrupaciones -- La dinamización de los grupos -- Organización y participaciòn comunitariana48 página

Desarrollo metodológico de la asignatura Taller de Diseño para la carrera de Diseño Gráfico Publicitario de la Universidad de Antofagasta - Chile

La carrera de Diseño Gráfico Publicitario de la Universidad de Antofagasta cuenta en su malla con 8 talleres semestrales de carácter teórico práctico cuyo principal objetivo es ser punto de reunión de los conocimientos adquiridos en áreas colaterales a él, haciendo uso de una metodología de Diseño, lo que permite planear, organizar y proyectar el diseño desde una perspectiva creativa, propiciando instancias para que los alumnos den respuesta a problemas de comunicación visual contingentes, entregando soluciones visuales de alto nivel

Demostrar y hacer demostraciones geométricas: algo de lo cual ocuparse en la formación de maestros de matemáticas en Puerto Rico

Esta investigación, desde una postura constructivista y bajo el paradigma de investigación acción, se propuso observar, analizar y enriquecer las prácticas pedagógicas de una clase de geometría euclidiana dirigida estudiantes de bachillerato en educación matemática nivel secundario en Puerto Rico. La propuesta metodológica utilizada, que implementa el proceso de reflexión permanente como estrategia de aproximación al desarrollo de la destreza de demostrar en geometría, contribuyó a: (1) desarrollar una actitud más asertiva por parte de los estudiantes frente a la tarea de demostrar en geometría; (2) una mayor conciencia del nivel de apropiación y profundidad de algunos conceptos de geometría euclidiana por parte de los estudiantes; y (3) el reconocimiento del gran aporte del trabajo colaborativo en la adquisición de la destreza para desarrollar, probar y proveer justificaciones basadas en el método deductivo. Se concluye en el estudio que el proceso reflexivo permanente apoya y estimula en los participantes (1) el descubrimiento consciente de su propio estilo de aprendizaje respecto al desarrollo de la destreza de demostrar en geometría; (2) la construcción de una comunidad de indagación reflexiva creativa. También esta investigación generó la conceptualización de una propuesta metodológica para la enseñanza de conceptos geométricos y de la destreza de demostrar

Sistematización de la transcreación el hombre que perdió su sombra a la puesta en escena petersis : viaje de un ser fragmentado, versión libre realizada por el semillero de investigación edumedia-3 de la Escuela de Español y Comunicación Audiovisual

Este trabajo de grado está diseñado en torno a la sistematización de un proceso de adaptación de la novela corta El hombre que perdió su sombra de Adelbert Von Chamisso que se desarrolló en el semillero de investigación EduMedia-3 inscrito en la Facultad de Ciencias de la Educación donde se orientó un proceso de creación a través de actividades correspondientes al proceso de transcreación, las cuales se desarrollaron en espacios significativos brindados por la Universidad Tecnológica de Pereira teniendo en cuenta la formación y apropiación de conceptos como transcreación, creación colectiva e índices narrativos los cuales dieron origen a la puesta en escena Petersis: viaje de un ser fragmentado, que contó con la participación de estudiantes de dos licenciaturas y egresados de los programas de Comunicación e Informática Educativa y Español y Literatura con la finalidad de que los integrantes del semillero apropiarán y construyeran procesos de investigación en torno a saber y conocer en acción